פרסומי המינהל

התלכדות משנה את זהות וטבע האדם, מטשטשת גבולות אדם־מכונה ומאתגרת את התפיסה האנתרופוצנטרית. תרחישים עתידיים מצביעים על ריבוד גנטי, ישויות פוסט־אנושיות והגדרה מחודשת של מושג האנושיות.

מדי בוקר, כבר מגיל צעיר, עומדת מול המראה ומותחת חזק חזק את שיערה. ששום שערה לא תזוז ממקומה. ואחרי שהקוקו הדוק הדוק - מוסיפה עוד סירוק. 
שיהיה, לחיזוק. 
וככה היא מהלכת לה בעולמה, מחזיקה את מה שבשליטתה. בונה מבנים על ראשה, סמוכה ובטוחה שהגומייה במקומה. יושבת בכיתה עם ראש מפוזר ושיער אסוף מעל הצוואר. 

ביציאה ממנהרות הכרמל יש נקודה שנראה שאפשר להגיע ממנה לכל מקום בעולם; שכבות של מחלפים בארבעה מְמַדים לכל כיוון אפשרי. בשנייה הזו, כשאני עוברת שם לרגע, חולפת בי המחשבה שאני רוצה להיות בכולם בו-זמנית ולראות לאן כל כיוון יקח אותי, מי אהיה כשאגיע צפונה ולמה אתהווה כשאגיע למזרח. דמיינו אותי, כמו אליס שהרגע נגסה מהעוגייה - רגל שמאל במערב, יד ימין דרומה. כל הגוף מתפצל ומתלפף סביב עצמו במקביל, כמו בתרגילי קוֹאוֹרְדִּינַצְיָה כשטופחים על הראש במקביל לתנועה סיבובית על הבטן ורקיעה ברגל. 

הם חזרו עם מזוודות גדושות; קופסאות פח מלאות שוקולד (שנשארו איתנו עד היום), שתי בובות של שומרי ארמון המלכה ושלל מזכרות נוספות שהיה נהוג להביא מחו״ל בימים שעוד היו הבדלים בתרבויות ובשפע המוצע בחנויות. מבחינתי, הכי מרגש היה בית הבובות המודולרי - מצאתי את עצמי מפרקת ובונה אותו מחדש מדי יום. 

״מי יכול לעזור להניע?״ קפצה הודעה בקבוצה השכונתית, "יש לי כבלים, רק צריך מנוע״. כמה שכנים ניסו לתאם בפרטי ובינתיים שכן אחד הציע שלהבא ירכוש לו הפונה לאוטו מצבר חירום ויחסוך מעצמו תלות באחרים. ״אפשר לשים את זה בתא הכפפות,״ הוא הוסיף.
דמיינתי אותו עומד שם, עם מינוס ביד אחת ופלוס ביד השנייה, מחפש חיבור. 

כ-12 ילדים וילדות יושבים נרגשים בחצי גורן, גבם זקוף ואוזנם כרויה - מתכווננים. 

המורה עומדת במרכז, קשתות ביד ימין, כינור מונח על כתף שמאל - מרימים באחת, מניחים בשתיים ובקריאת שלוש, צליל "לה" נשמע. ואז, לאט לאט, כינור כינור - "לה" ארוך לבדו, מכוון אל זה של המורה. 

טכנולוגיית הבינה המלאכותית היוצרת טסה, והקצב מואץ. מדוע נדרשת התערבות רגולטורית - מה כל כך מיוחד בטכנולוגיה החדשה, אילו סיכונים היא מבינה וכיצד אפשר להתמודד איתם בדרך אחראית?

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

משחקים הם אמצעים נהדרים ללמידה. כיצד עולם הבינה המלאכותית מאפשר למורים ולתלמידים לפתח מיני משחקים במגוון נושאים לימודיים וחינוכיים - בכמה דקות.

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

גישת UDL נותנת לנו מסגרת לחשוב מחדש על הדרך שבה תלמידים קולטים ומעבדים מידע, מבטאים את עצמם ומתחברים רגשית לתהליך הלמידה. הבינה המלאכותית מאפשר להגדיר מאד את החזון שמאחוריה ולממש אותה הלכה למעשה.

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

מפת הידע שהכנו עבורכם מספקת מבט מקיף ועדכני על סוכני בינה מלאכותית בחינוך, תוך הבחנה ברורה בין סוכנים לבין בוטים פשוטים יותר. 

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

בהתנסות ראשונה מסוגה, בינה מלאכותית שולבה במבחן בגרות. נבחנו היתרונות ולא מעט סוגיות מורכבות הנובעות מהמהלך נועז (ואולי ההכרחי).

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

קמפיין מגמות מעצבות בחינוך הניב 4 תימות מרכזיות: גמישות חינוכית של עובדי הוראה, למידה משמעותית, פוקוס על שלומות והתמודדות עם עידן הפוסט אמת.

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

מהם סוכני בינה מלאכותית ואיך הם משנים את עולמנו?

דמיינו לכם עוזר אישי שמכיר אתכם לעומק, זמין 24/7, לעולם לא מתעייף, ומבצע משימות מורכבות בשבילכם באופן עצמאי. נשמע כמו חלום? זו כבר המציאות, וקוראים לזה "סוכן בינה מלאכותית".

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

חקרנו כיצד בוט מותאם אישית יכול לסייע לתלמידי מגמת מדעי המחשב לתרגל כתיבת קוד ותוך כדי כך להעצים, לא לצמצם, את כישורי החשיבה שלהם. 

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

כך הפכה עבודת החקר במדעי החברה למודל למידה בשילוב בינה מלאכותית.

מתוך: מעבר לבינה 3: הכל בתנועה

כיצד הבינה המלאכותית יכולה לשנות את תפיסת החקלאות והסביבה בעיני בני נוער

במרכז העשייה שלנו בחווה החקלאית בעין שמר עומדת שאלה חינוכית גדולה: איך נוכל להפוך את מקצועות החקלאות והסביבה לבחירה משמעותית ואטרקטיבית עבור בני נוער? כיצד נגרום לתלמידי חטיבת הביניים להסתכל על מגמות חקלאות וסביבה בתיכון, כהזדמנות לצמיחה, לחקר ולהובלה? הכנסנו את הבינה המלאכותית לחווה כעוזרת מחקר ולמידה, והיא כבר מחוללת שינוי בתפיסת המקצוע בעיני בני הנוער!

מתוך: מעבר לבינה 2: סוכני שינוי

בימים אלה, יוני 2026, הסתיים קמפיין הצעות "בינה מלאכותית בחינוך" שנוהל במסגרת פרוייקט רק״יע במכון למחקר יישומי של בינה מלאכותית בחינוך. 

ניתוח עשרות ההצעות והשיח האינטראקטיבי שהתנהל סביבן חושף תמונה עשירה ומרתקת של האופן שבו חברי וחברות האקוסיסטם החינוכי- עובדי הוראה, תלמידים חוקרים ואחרים -  רואים את השילוב של טכנולוגיה מתקדמת במערכת החינוך. הניתוח מגלה לא רק התלהבות טכנולוגית, אלא בעיקר חשיבה פדגוגית עמוקה על מהות הלמידה, ההוראה וההערכה בעידן החדש. התגובות והדיונים שהתפתחו בעקבות ההצעות מוסיפים שכבות של מורכבות, חושפים חששות לצד הזדמנויות, ומדגישים את הצורך בגישה מאוזנת ומושכלת.

מתוך: מעבר לבינה 2: סוכני שינוי

שני אחים יצאו לאור יחדיו - אביב וגל - צ'אטבוטים רציניים אך ידידותיים, שכל מטרתם לסייע למשתמשים בהם ולהכינם לקראת פגישות קשות והתנהגויות, באמצעות שיחת סימולציה.

כמה פעמים מצאת את עצמך מתכונן בחשש לשיחה קשה עם הורה תובעני, או לעימות עם תלמיד מתנגד? האם לא היית רוצה לתרגל את השיחה מראש, בסביבה בטוחה, עם מישהו שיכוון אותך וייתן לך משוב מקצועי? הכירו את גל, הצ'אטבוט החדשני, שיעזור לכם להתכונן לשיחות המאתגרות ביותר.

ואם אתה מדריך - כמה פעמים מצאת את עצמך חושש במקצת לפני מפגש הדרכה בו צפויה התנגדות? לצורך כך יצא לאור אביב, הצ'טטבוט שיכין אותך באמצעות סימולציה לפגישה. 

מתוך: מעבר לבינה 2: סוכני שינוי

מה קורה כאשר בוטים משתלבים בדיונים על יצירות ספרות קלאסיות? איך תלמידים מצליחים ליצור דיאלוגים בין דמויות שמעולם לא נפגשו, לגלות מקומות חדשים, להרחיב את גבולות הטקסט ולחשוף בו רבדים עמוקים ותובנות מפתיעות?

המורים, שחששו כי הטכנולוגיה תחליף אותם, מגלים שהיא דווקא מעצימה את דרכי ההוראה שלהם, ומעניקה להם אפשרויות שלא העלו על הדעת.

מתוך: מעבר לבינה 2: סוכני שינוי