"התפקיד שהפך אותי לסופרוומן טכנולוגית בבית הספר"

אריאל קלפנר, בעקבות ראיון עם לידור בן קימון דיין, רכזת תקשוב

המורה לידור בין קימון דיין מצאה את עצמה חוזרת לתפקיד רכזת התקשוב בבית ספר מולדת בבאר שבע, והפעם עם משימה חדשה ומרתקת - להוביל את בית הספר לעידן הבינה המלאכותית.

"התלמידים רודפים אחריי בבית הספר ושואלים מתי יהיה להם שיעור על בינה מלאכותית", היא מספרת בחיוך. לידור, בעלת תואר ראשון בחינוך ותעודת הוראה בספרות ותנ"ך, חזרה לתפקיד אחרי תקופת צינון קצרה כמחליפה לרכזת שיצאה לחופשת לידה.

בעוד שהיומיום כולל ניהול סיסמאות, רכישת תוכנות בגפ"ן ותחזוקת מעבדות מחשבים, לידור רואה את עיקר תפקידה בהובלת החדשנות הפדגוגית. "אני טכנו-פדגוגית", היא מדגישה, "תפקידי לשלב כלים דיגיטליים ובינה מלאכותית בתהליכי ההוראה והלמידה".

בתחילת השנה יזמה לידור שני פרויקטים חדשניים. בפרויקט הראשון, תלמידי כיתות א'-ג' יצרו המנונים לכיתותיהם בשילוב בינה מלאכותית. כל מחנכת עבדה עם תלמידיה על אפיון הכיתה, ולידור הזינה את האפיונים ב-Claude ליצירת שירים בני שני בתים ופזמון. את השירים העבירה ל-Suno שהלחין אותם, וכיום התלמידים פותחים כל בוקר בשירת ההמנון הכיתתי שלהם.

הפרויקט השני, "מהי גבורה בעיניכם?", התחיל בהדרכת תלמידי כיתות ו' בכתיבת פרומפט ליצירת תמונות. לידור מאמינה בחשיבות הגבלת השימוש בבינה מלאכותית ומינונו הנכון, ולכן החליטה שאת עבודת החקר על הגיבורים יבצעו התלמידים באופן עצמאי, כדי לפתח אוריינות דיגיטלית.

כל קבוצה בחרה גיבור וחקרה עליו. אחת הקבוצות בחרה באסתר המלכה, וביקשה להציג אותה בתמונה מחוץ לארמון בבגדים בלויים עם כתר על ראשה - כדי להדגיש שגדולתה נובעת מאישיותה ולא ממעמדה. לידור תרגמה את הפרומפט שכתבו לאנגלית בעזרת בינה מלאכותית והזינה אותו ב-Midjourney.

אחד הרגעים המשמעותיים היה כשקבוצת תלמידים בחרה להנציח חייל שנפל במלחמה האחרונה. "הם יצרו תמונה המשלבת את החייל עם אביגדור קהלני, שהיה הגיבור שלו", מספרת לידור. "כשאביו של החייל הגיע לשוחח עם התלמידים, הרגשתי שהטכנולוגיה יכולה לגעת בלב".

"חשוב להציב גבולות ברורים בשימוש בבינה מלאכותית", היא מסכמת, "אבל אני רואה עתיד גדול לשילובה בחינוך. זה לא רק עוד כלי טכנולוגי - זו דרך להעצים את היצירתיות והלמידה".